روان‌شناسی بالینی: نوآوری‌ها در پژوهش و عمل

روان‌شناسی بالینی: نوآوری‌ها در پژوهش و عمل

اثربخشی رفتار درمانی دیالکتیکی بر نشخوار فکری و احساس بار بودن نوجوانان با سابقه اقدام به خودکشی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
2 دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
3 دانشجوی دکتری تخصصی، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
10.22075/cprpi.2026.38937.3311
چکیده
زمینه: پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی رفتار درمانی دیالکتیکی بر نشخوار فکری و احساس بار بودن نوجوانان با سابقه اقدام به خودکشی انجام گرفت.

روش: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان دختر با سابقه اقدام به خودکشی دوره‌ی متوسطه‌ی دوّم شهر اردبیل در سال تحصیلی 1405-1404 تشکیل دادند که از بین آن‌ها 30 دانش‌آموز با روش نمونه‌گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند و در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش 12 جلسه‌ی 60 دقیقه‌ای رفتار درمانی دیالکتیک لینهان (2020) را دریافت کردند و گروه کنترل به روال عادی خود ادامه دادند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس نشخوار فکری نولن-هوکسما و مارو ‌(1991) و مقیاس ادراک بار بودن ون‌آردن و همکاران (2012) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تحلیل قرار گرفتند.

یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بین میانگین بروزدادن (0/001≥F=13/80،P)، در فکر فرو رفتن (0/001>F=17/39،P)، افسردگی (0/001>F=21/22،P)، تعلق‌پذیری(0/01>F=8/53،P) و ادراک بار بودن (0/01>F=9/64،P) گروه آزمایش و کنترل در پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد.

نتیجه‌گیری: بنابراین، رفتاردرمانی دیالکتیکی می‌تواند با بازسازی افکار و تغییر افکار منفی منجربه کاهش نشخوار فکری و احساس بار بودن گردد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

The Effectiveness of Dialectical Behavior Therapy on Rumination and Perceived Burden in Adolescents with a History of Suicide Attempts

نویسندگان English

Sajjad Basharpoor 1
Ali Salmani 2
Aysan Sharei 3
1 Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
2 Ph.D. Student, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
3 Ph.D. Student, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Kharazmi, Tehran, Iran
چکیده English

Background:The present study aimed to investigate the effectiveness of dialectical behavior therapy on rumination and perceived burden in adolescents with a history of suicide attempts.

Method:The research method was a semi-experimental pre-test-post-test with a control group. The statistical population of the study consisted of all female students with a history of suicide attempts in the second year of high school in Ardabil in the academic year 2025-2026, from which 30 students were selected as samples using purposive sampling and were randomly assigned to the experimental group (15 people) and the control group (15 people). The experimental group received 12 sessions 60 minutes of Linehan's dialectical behavior therapy (2020), and the control group continued with their normal routine. The Nolen-Hoeksema and Morrow rumination scale (1991) and the Van Orden et al. (2012) perception of burden scale were used to collect data. The data were analyzed using multivariate analysis of covariance.

Results:The findings showed that there was a significant difference between the mean Reflection(P≥0.001, F=13.80), Brooding(P<0.001, F=17.39), Depression(P<0.001, F=21.22), Belongingness(P<0.01, F=8.53), and Perceived Burden (P<0.01, F=9.64) of the experimental and control groups in the post-test.

Conclusion:Therefore, dialectical behavior therapy can reduce rumination and perceived burden by restructuring thoughts and changing negative thoughts.

کلیدواژه‌ها English

Perceived Burden
Dialectical Behavior Therapy
Rumination
Adolescents with a History of Suicide Attempts

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 27 مرداد 1405

  • تاریخ دریافت 15 شهریور 1404
  • تاریخ بازنگری 13 اردیبهشت 1405
  • تاریخ پذیرش 19 اردیبهشت 1405
  • تاریخ اولین انتشار 27 مرداد 1405
  • تاریخ انتشار 27 مرداد 1405